近日，淄博柳泉中学八年级生物课堂上，高婧娟老师利用人工智能大模型自主设计的“缩手反射”虚拟实验平台，充分激发学生的探究兴趣。高婧娟老师积极参与教学改革，是焦玲玲人工智能名师工作室的首批成员，她在教学过程中发现神经系统不易被学生理解，经过多次与人工智能大模型交流调试，设计出虚拟实验平台，让学生在模拟操作中直观理解反射弧的运作机制，为学校深化大数据循证教学、推进人工智能与学科教学深度融合提供了优质的课堂实践范例。

　　该虚拟实验平台聚焦八年级上册《神经调节的基本方式》一节课，以直观模拟缩手反射形成过程与痛觉产生机制为核心功能，同步支持临床疾病分析，为抽象神经生理知识的可视化教学提供了全新解决方案。

　　课堂上，学生点击“演示缩手反射”触发模拟，屏幕同步呈现反射弧完整传导路径，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。虚拟实验平台特别标注“痛觉在大脑皮层产生”——手已缩回，痛感方至。这一时间差的可视化呈现，使“反射与感觉分离”这一教学难点迎刃而解。疾病分析模块支持教师和学生自主设置“传入神经受损”等病理情境，学生观察症状表现后展开推断讨论，在问题驱动中深化对反射弧完整性的理解。

　　作为山东省首批人工智能试点校，淄博柳泉中学坚持以教育数字化推动课堂改革。自焦玲玲人工智能名师工作室成立以来，团队始终遵循“不只为用AI而用AI，要深度融入教学实际”的教研理念，鼓励教师立足真实课堂痛点，产出落地可用的教学成果。高婧娟老师的虚拟实验平台，正是工作室教研成果的一次生动实践，真正把人工智能技术转化为服务课堂、服务学生的教学力量。

　　人工智能工作室的教师们持续交流研讨，团队创新并实践了多学科的AI教学创意与实践思路。工作室将鼓励更多教师挖掘人工智能与教育教学融合点，充分发挥学生主体地位，用数字技术破解学科教学难点，持续推动我校“人工智能+学科教学”创新实践走深走实，为学校智慧教育高质量发展积蓄力量。

　　来源：淄博柳泉中学