鲁中网记者 张琦 通讯员 李高雅

　　环境作为幼儿教育中的“隐性课程”，是促进幼儿认知发展与社会化成长的重要载体，更是能与幼儿对话的“第三位教师”。本着从儿童视角出发，让环境会说话的创设理念，为提升教师环境创设的专业思考与实践能力，让幼儿真正在与环境的互动中汲取成长力量，近日，博山区实验幼儿园人民路园开展“环境会说话 教育润无声”课程环境展示活动。

　　环境育人，理念先行

　　如果环境会说话，那一定诉说着老师与孩子们的双向奔赴。本次课程环境评比，采用随走随观摩的形式，老师们边走边看，对照“教育理念、儿童参与、内容呈现、整体感受”等评价维度，现场记录、公平打分，让每一处由师幼共同打造的环境，都成为会发声的成长印记。

　　师幼共筑，各具匠心墙面定格探究轨迹，教师们立足儿童视角，在课程墙上清晰呈现出孩子们的探究性学习过程：从问题的提出、材料的收集，到小组讨论的记录、实践操作的痕迹，再到成果的分享与反思，每一步都被精心留存。

　　在这里，主题墙成为幼儿与课程互动的“成长档案”。这些看得见的学习过程，不仅让幼儿能随时回顾自己的成长点滴，更让墙面成为会“说话”的教育载体，无声地引导着孩子们在回顾与分享中，开启新一轮的探索与发现。

　　交流共研，汇聚智慧

　　现场观摩结束后，教师们展开了一场热烈而深入的研讨。本次活动引导教师将视线从墙面的“呈现结果”转向背后的“发生过程”。从“看见”到“看懂”解读墙面背后的儿童学习轨迹，教师们结合实例，探讨如何通过作品序列、问题链、照片故事等，让环境的记录功能超越简单的“成果展示”，成为反映幼儿思维发展、经验建构的“可视化学习档案”。

　　在本次活动中，幼儿的“参与式留痕”，让班级的每个墙面都变得可看、可探、可说、可延。同时展现了教师们勇于探索、勤于学习、敢于创新的职业素养。此次活动不仅是一次环境创设的展示，更是一场教育理念的交流与碰撞，为我园的保教质量提升注入了新的活力。