济南，这座被泉水滋养的城市，不仅以“泉城” 之名享誉中外，更因深厚的中医文化底蕴而独具魅力。泉水作为济南地域文化的核心符号，与中医 “天人合一” 的理念深度契合，形成了独特的 “泉医共生” 文化生态。本文以小学中医药校本课程开发为切入点，探索泉城地域特色与中医文化的融合路径，为传统文化传承与校本课程创新提供实践参考。

　　一、泉与医的历史渊源：地域文化中的中医基因

　　济南的泉水与中医文化结缘，可追溯至两千多年前。作为医宗扁鹊的故里，济南早在战国时期就奠定了中医理论与实践的根基。扁鹊提出的“望闻问切” 四诊法，其思维范式与泉水 “润物无声” 的特质形成巧妙呼应 —— 如同泉水渗透大地般洞察人体肌理。这种文化隐喻在后世不断延续，明代《本草纲目》明确记载济南趵突泉、珍珠泉等泉水 “味甘性平，可清热明目、调和气血”，将泉水的药用价值纳入中医体系。

　　历史文人的创作进一步丰富了泉城中医的文化内涵。李清照在《鹧鸪天・桂花》中以“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留” 暗喻中药桂花的药性特征；辛弃疾 “药市家家帘幕晓” 的诗句，则生动描绘了宋代济南中医药贸易的繁荣景象。而百年老字号宏济堂将泉水炮制工艺融入中药制作，其 “九提九炙” 的阿胶炼制技艺，更是泉与医完美结合的活态传承。

　　二、泉水养生智慧：中医理念的地域实践

　　济南百姓的生活方式，处处体现着中医“药食同源” 的养生智慧，而泉水正是这一智慧的核心载体。泉水泡茶选用甘洌的黑虎泉活水，搭配本地盛产的平阴玫瑰、长清茶，形成具有清热疏肝功效的养生茶饮，契合中医 “治未病” 理念；泉水浴疗利用五龙潭温泉的温热特性，辅以艾叶、薄荷等草药，达到通络活血的效果，是中医外治法的民间创新；泉水美食中，用泉水烹制的莲子羹、百合粥等，将食材药性与泉水特质结合，实现 “食养” 与 “食疗” 的统一。

　　这些实践并非偶然，而是源于中医“人与天地相参” 的整体观。济南七十二名泉水质各异，对应不同的养生功效：趵突泉水质偏软，适合煎煮滋阴药材；珍珠泉水含微量元素丰富，宜于调和补气血方剂。这种 “因泉制宜” 的养生传统，为中医药校本课程提供了鲜活的地域素材。

　　三、校本课程开发：地域文化与中医传承的融合路径

　　基于泉城中医文化的丰富内涵，小学中医药校本课程开发可从三个维度展开。

　　在文化认知层面，通过“泉城中医名人堂” 模块，讲述扁鹊行医故事、宏济堂发展史，结合泉水分布图讲解 “泉脉” 与 “人脉” 的类比关系，帮助学生建立文化认同。

　　在实践体验层面，开展 “泉水药膳小厨房”，制作简易养生食，结合 “泉穴之旅” 户外实践，将趵突泉、漱玉泉等景点与人体穴位知识关联，如讲解 “涌泉穴” 时链接泉水喷涌的自然现象，实现具象化教学。同时开展“泉心调，情绪小医典”活动，教会孩子们，情绪调节既像中医调理身体一般，需要温和、循序渐进，这样适合小学生的中医活动，突出了地域文化特色，又彰显了中医智慧。

　　在课程评价上，采用“泉润成长档案” 记录学生的实践成果，包括泉水养生观察日记、中医谚语创作等，既关注知识掌握，更重视文化感知。这种基于地域资源的课程设计，将抽象的中医理论转化为学生可感可知的生活体验，有效降低了学习难度，提升了文化传承的实效性。

　　泉城的每一眼泉水，都是中医文化的活态载体；每一寸土地，都孕育着传承的种子。济南泉水文化与中医智慧融合课程的研究与探索，正是要让学生在泉水浸润中理解中医智慧，在地域文化熏陶中建立文化自信。当孩子们能从趵突泉的浪花中读懂 “上善若水” 的中医哲理，从百年药香中嗅到文化传承的味道，泉城中医的根脉便会在新一代心中深深扎下，绽放出更持久的生命力。

　　（作者：山东师范大学附属小学 赵娜）