秋意渐浓启新思，教研赋能促成长。2025年11月4日，淄博市局属初中学校语文学科集体教研活动“智笔生花，文心共创——AI 赋能语文写作教学研讨会” 在淄博柳泉中学圆满举办。来自全市局属初中的语文教师齐聚一堂，以开放的姿态、研学的热忱，共探 AI 技术与语文写作教学深度融合的新路径，为语文教学改革注入科技活力。

　　深耕实践：一线教师展AI教学智慧

　　淄博柳泉中学张琼老师率先作专题分享，题目为《智能赋能，情思共生——AI 在写作教学中情境创设与支架搭建的三维实践探索》。张老师以情境认知理论与支架式教学

　　理论为双支撑，紧扣学校“6E课堂改革”理念，从“课内写作深耕、读写融合贯通、生活写作点亮”三个维度，呈现了 AI 赋能写作教学的鲜活实践。

　　在七上第一单元“校园秋韵”写作教学中，张老师借助AI生成校园秋日景物照片、动态视频，通过互动提问引导学生沉浸式观察，让抽象的构思过程变得可感可知。张老师还创造性地将AI赋能写作融入到班级日常活动中，在学生自主筹备的班级生日会中，她指导学生用AI生成“未来心愿场景”，助力小寿星展望未来梦想实现的闪光时刻，随后及时引导学生以《难忘的生日会

　　》为题创作随笔，让学生在真实体验中自然流露心声。这种“技术为表、情思为核”的设计，将AI的工具性与教学的人文性巧妙融合，展现了淄博柳泉中学在“技术赋能课堂”中的探索深度，令在场教师深受启发。

　　淄博稷下实验学校张琳老师的分享以《AI赋能语文写作之技巧与方法实践探索》为题，直指传统写作教学“素材匮乏、提纲无序、评价模糊”的痛点。她以“跨越”主题写作为例，拆解AI赋能教学的完整闭环。张老师特别强调“AI 辅助而非主导”，明确提出要坚守“学生自主构思为核心”，避免技术过早介入削弱学生独立思考能力，为 AI 在写作教学中的理性应用提供了清晰路径。

　　淄博外国语实验学校的艾玲老师则聚焦传统作文批改“耗时长、反馈慢、针对性弱”的难题，以《智评・慧改 ——AI 赋能语文写作之升格与评价实践探索》为题，通过一段完整课堂视频，直观展示 AI 赋能作文批改与升格的全过程。在《窗外》作文教学课例中，艾老师利用 AI 对全班作文进行批量打分，以表格形式清晰呈现每篇作文的分数、亮点与共性问题。并结合AI生成的学情分析报告，在课堂上精准定位升格方向，实现 “数据驱动下的精准教学”。这种高效、精准的教学模式，让在场教师真切感受到技术赋能带来的写作教学变革。

　　智见未来：专业引领明AI育人方向

　　淄博实验中学赵云虎老师带来的《智见未来，文启新章 ——AI 赋能语文教学》专题报告，为活动注入更深层次的理论思考。赵老师从政策文件解读切入，引导教师直面核心问题：“AI 时代，语文教师的定位是什么?” 他给出明确答案 —— 教师应成为 “学习架构师、情感唤醒者、思维锻造者、文化传承者”，而非被技术替代的 “知识传递者”。

　　在《老人与海》

　　汇报课案例中，赵老师的实践令人耳目一新：通过 AI 数智人还原小说场景，以图像化语言强化学生对“冰山理论”的理解，让海明威“简洁文字下的宏大情感” 变得可触可感;课堂结尾，他借助天工AI

　　，根据“坚韧、抗争”等关键词生成“精神宣言” 歌曲，让经典文本与现代技术碰撞出独特的教学火花。此外，赵老师还提炼出教师使用AI的“三大关键能力”——“给原料、会要求、能辨别”，并倡导“拥抱而不依赖，善用而不滥用”的理性态度，其系统的思考与开阔的探索视野，让在场教师对 AI 赋能语文教学有了更全面的认知。

　　总结赋能：凝聚共识促教学新发展

　　活动尾声，山东省语文兼职教研员胡崇海老师进行了点评指导。他高度肯定了教师们的实践探索，认为这些案例“接地气、有深度、重实效”，充分体现了 AI 技术与语文教学融合的可能性与创新性。

　　同时，胡老师提出两点关键要求：一是要批判性使用 AI，始终将学生创造性思维培养放在首位，避免陷入“技术依赖”。二是要将 AI 赋能教学与学生日常管理有机结合，让AI真正从“课堂工具”升级为“伴学者”与“促学者”，切实服务于学生全面发展。

　　此次研讨会在淄博柳泉中学的成功举办，既是学校深耕“技术赋能教育”教研方向的生动体现，也是局属初中语文教研共同体协同发展的有力实践。作为承办方，淄博柳泉中学始终以“6E 课堂改革”为抓手，积极探索信息技术与学科教学的深度融合。活动虽落幕，探索无止境。未来，淄博柳泉中学将继续以教研为引领，深化AI等新技术在教育教学中的应用探索，切实将教研成果转化为学生全面成长的养分，为推动淄博基础教育高质量发展贡献柳泉力量!