鲁中网记者 张琦 通讯员 张晴晴

　　幼儿园里“生长”着许多精彩的课程故事

　　它们是真实的、生动的、有趣的

　　更是独属于孩子们的成长印记

　　一片花瓣、一张彩纸、一颗种子……

　　都可能成为孩子们喜闻乐见的话题

　　当我们轻轻俯下身

　　倾听孩子们的童言趣语

　　课程故事也许就在我们身边

　　为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，有效推进项目化学习实践，提升教师课程开发与组织能力，博山区实验幼儿园李家窑园开展了班级课程故事分享活动。

　　一、叙·课程故事

　　各班教师立足儿童发展视角，以幼儿兴趣为课程生长点，深度联结生活经验，系统整合园内外优质教育资源。通过捕捉游戏情境与日常事件中的教育契机，挖掘其隐含的教育价值，逐步生成一系列具有生长性、探究性和儿童本位特征的课程故事。

　　小一班《起风了》

　　大自然是最好的老师，孩子们对自然的探索兴趣与日俱增，自然现象对他们产生着强烈的吸引力。在户外活动中，孩子们仰望头顶摇晃的树叶发出疑问："风是从哪里来的？为什么会有风？"就连午餐后的散步时间，他们也在执着地寻找着"风"的身影。基于儿童兴趣导向，小一班师生共同开启了关于"风"的探索之旅！

　　小二班《瓶罐乐园》

　　瓶瓶罐罐本是寻常日用之物，在成人眼中或许平淡无奇，却对幼儿有着独特的吸引力。尤其是对于小班的幼儿，不同形状、大小、颜色、材质及用途的瓶瓶罐罐吸引着他们好奇心与求知欲。为此，小二班展开了《瓶罐乐园》探索之旅，带领孩子们走进"瓶罐的世界"，在搜寻与搭建中探索发现，在想象与表现中收获成长。

　　二、探·自然生活

　　中一班《“豆”趣横生》

　　快乐童年需要自然滋养，多元体验助力生命成长。作为幼儿园环境创设的重要组成部分，植物角不仅是教育教学的实践场域，更是值得深耕的课程资源。中一班在活动室外开辟种植区，为孩子们提供体验种植、观察植物成长的场所，由此也萌发了许多孩子与豆苗共同成长的温馨故事……

　　中二班《解锁方位，探秘小区》

　　社区生活是幼儿成长的重要部分，与其日常生活紧密相连。然而，孩子们对社区的认知与情感联结却呈现出一种矛盾状态——"最熟悉的陌生人"。尽管孩子们每日身处社区之中，却对其真正情况知之甚少。社区作为幼儿真正步入社会的第一站，社区生活的具体样态与互动模式，正潜移默化地塑造着他们的行为习惯、价值态度、认知框架以及情感联结方式。基于此，中二班策划开展了"社区探索之旅"主题课程，通过实地走访、角色体验等形式，引导幼儿系统认知社区的空间构成与社会功能，在真实情境中拓展其生活经验与社会认知维度。

　　三、寻·时光之旅

　　《幼儿园入学准备指导要点》明确要求：“我们要引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，指导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成好习惯。”大班幼儿作为"准小学生"，亟需建立时间管理能力。大班教师以此为切入点，设计"时间旅行"主题课程，助力孩子成为时间的小主人。

　　四、享·总结提升

　　教育有言，花开有声。课程故事绝非凭空构想，而应扎根于"儿童本位"的探索实践。教师需要以观察者的敏锐、同行者的姿态，走进儿童的世界，聆听成长的声音。本次课程分享活动既是各班课程成果的集中展示，更是搭建教师专业成长的阶梯，在反思与重构中推动课程实践走向深入。让我们带着点滴收获，继续行走在课程育人的道路上，用课程润泽童年，以智慧点亮生命。