动植物是大自然留给人类的无价之宝，它们是人类的朋友，它们的生存需要我们的保护，可是突如其来的变故让大家措手不及——精心照料的小鱼儿们死掉了。

一大早，孩子们就呼唤老师：“老师，小鱼好像死掉了 ，你们看它们都飘在水上。”孩子们猜测着小鱼死亡的“真相”。由此，博山区实验幼儿园颜山园展开了一场关于“生命”的讨论。

“孩子们，我们把小动物带来班里是要干嘛呢？”“是让我们照顾它们。”“让我们保护它们。”“我看到有人把手伸进鱼缸捞小鱼，小鱼应该是被吓到了，就死了。”“它们都是有生命的，我们要好好对待他们。”……孩子们与老师热烈地讨论着。

因为精心养护的小鱼死掉了，在孩子们讨论的话题中，“死亡”“生命”这些字眼被提及。随着幼儿的成长和语言能力的提高，他们逐渐开始理解和认知生命的本质。通过观察、探索、问答等方式，他们可以深入认识动植物的生命。围绕着“生命到底是怎么一回事”，孩子们又进行了深刻的讨论。

“你知道自己是从哪里来的吗？”“我们是女娲娘娘变出来的。”“不对，我们是猴子变的。”“我是从妈妈肚子里生出来的。”每个孩子都是在父母的期盼中出生，新生命的降临，是一份带着爱和喜悦的礼物。

在讨论中，孩子们认为小兔子是有生命的，因为它会吃很多蔬菜，慢慢长大；会流血的就是有生命的；火会燃烧是有生命的；小鱼有生命是因为它有了名字。动物、人和植物都是有生命的……这个过程中，他们倾听表达、思考实践、更新建构，关于生命，每个人都有了新的认识。

翻看小时候的照片，听小时候的趣事，学着照顾弟弟妹妹，陪他们玩耍。在了解生命的成长过程中，孩子们感受到了生命的神奇与珍贵，因为它无法代替、无法复制。

什么是“永远的离开”，孩子们有许多真实的联想和表达。在讨论那些离开的人再也见不到时，孩子们会想到埋在土里、不能说话、被风吹走，理解了永远离开的意义。

在这场讨论中，孩子们各抒己见，从探讨“什么是有生命的”到思考“有生命的和没生命的有什么区别”，再到深入讨论“是否所有会长大的东西都是有生命的”，最后理解“没有生命的真正含义”。老师从孩子们的交流中发现了那些有价值的、开放性的、值得探究的话题，并与他们展开了深入的讨论。

在相互的信任与质疑中，促进他们深度思考；在循环往复的实践与讨论中，帮助他们建构认知、丰富经验。帮助幼儿认识个体，认识自我生命和他人生命，认识大自然其他物种的生命存在，懂得珍惜生命，尊重生命，保护生命。培养幼儿关心他人，善待万物，积极乐观的生活态度。

记者 徐梦迪 通讯员 杜娜