鲁中网记者 孙蕊

　　上课“同步”，城乡学生共享优质教师一堂课；备课“同研”，城乡教师不必奔波实时交流教学经验；学习“同屏”，课堂智能化教学更轻松。为解决城乡教育差别较大、优质资源供给相对不均衡”的问题，淄博市以信息化为突破口，构建“互联网＋教、学、测、评、管、家校共育”新机制，持续促进城乡教育教学质量不断提升，助推城乡教育优质均衡一体化发展。

　　抢抓发展机遇 搭起教育信息化立交

　　淄博，稷下学宫所在地，是一座底蕴深厚的历史文化名城。目前，淄博正处于转型升级、跨越发展的重要拐点，正处于凤凰涅槃、加速崛起的关键时期。站在新的历史节点上，淄博教育更要抢抓机遇，为打造“好学”之城贡献力量。

　　随着教育信息化2.0行动计划的实施，面对前所未有的发展机遇，淄博市以建设“国家级信息化教学实验区”为契机，推进教育资源优化配置共建共享、实施教育大数据服务教育治理行动，搭建全覆盖全贯通的教育公共服务系统，全市网络学习空间学校开通率100%、教师开通率100%、学生开通率85%。

　　同时，淄博以信息化作为解锁全市教育城乡一体化建设和优质均衡发展的“钥匙”，成功打造了独具特色的淄博教育信息化品牌。2018年淄博市被教育部评为“网络学习空间应用普及活动优秀区域”，2020年淄博市被教育部评为“国家级信息化教学实验区”，先后8次夺取全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）团体总分第一名。2021年《淄博：以信息化推动城乡教育优质均衡》作为优秀案例入选教育部“融合信息技术深化基础教育教学改革”成果。

　　优化硬件设施 为均衡发展筑牢基础

　　“隔空交流、同屏展示、同师授课”，坐落在黄河南岸的高青县台李小学与县城学校“隔空同上一堂课”，让农村孩子与城区孩子享受到了一样的优质教育。在淄博，这已成为普遍现象，城乡教育资源共享，得益于硬件建设“过硬”。

　　2021年，淄博市把建设一体化“交互式在线教学系统”项目列入重大民生实事，目前已投资3.48亿元，为445所城乡中小学全部配备交互式在线教学系统，全面实现了优质资源和“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。构建覆盖市区校三级的教育数据仓库，建成学段全贯通、师生全覆盖的全市教育资源公共服务平台，注册用户近百万，优质教育资源总量达310余万条。实现市区校各级教育平台互联互通，优质教育资源共建共享，持续提升网络学习空间应用水平。

　　在淄川峨庄中心小学的课堂上，学生们正通过平板电脑学习笔顺，智慧课堂的出现，实现了课前课中课后的信息化贯通，方便学生更好学习和巩固知识。为有效解决学习终端配备的难题，周村区则是采取了“政府投一块、社会捐一块”方式，为初中学校配备数字化学习终端， 扎实开展“云+端”智慧教学实践，推动信息技术与课堂教学深度融合，探索形成了“基于数据分析下的三段九步n环节精准课堂”、“151智慧课堂教学”、“虚实班级一体化的'721'信息化课堂教学”等具有学校特色的信息化课堂教学模式。

　　共享教师资源 让城乡教育齐头并进

　　淄博市的部分农村学校规模小，存在着“一个教师负责一个学科教学”的困境，无法开展高质量的教研活动。近年来，淄博市利用网络视频教研系统，实现网络研修的异地同步互动交流与异地即时评课，促进教研方式由传统教研向网络教研的转变。让网络研修成为学科教研的“滩头阵地”、教师专业成长的“孵化器”，全市４万余名教师参加“互联网＋教师专业发展”。截至目前，已依托网络平台开展各类研修活动1300余次、名师课堂课例210节、区级视频直播活动300余次，视频课例315节、“新教师培训优秀课例”215节，“名师课堂”的常态化应用，实现全区优质教育资源的共建共享。

　　以黄河岸边的高青县为例，开展城乡联盟共同体网络课堂以来，每周上线人数达到2万人以上，特别是对于薄弱学校来说，学习效果显著提高，学生好评度达97％。网络同步课堂，打破地域、校际壁垒，避免了脉冲式送教下乡不长久的弊端。在张店区重庆路小学的录播室里，五年级二班的学生正在上数学课，与此同时，张店区其他学校的20多名数学骨干教师正在同步收看。以往，全员参与的大规模教研活动每学期只能在每月举办1次，现在张店区运用“名师课堂”线上教研的形式，打破了时间和空间限制，使得教研活动举办的频率大大提高，仅本学期，全员参与的网上教研活动就已达到4次。

　　在新时代的教育征程上，淄博市将以信息化赋能“教与学”变革，让淄博的城乡学子同乘一列智慧教育动车，推动淄博教育更好、更快地驶向优质均衡发展的轨道，实现更高质量的教育公平。