记者 伊巍 曲新建
对于每一位援藏教师来说，他们肩负教书育人责任的同时，也成为了民族团结的使者。这是一份艰巨而有意义的职业，这更是一份光荣的使命。他们用行动谱写着“智慧援藏、真情援藏、用心援藏”的大爱乐章，他们的爱就像阳光，洒满雪域高原。
王明超老师（右一）和学生。
淄博第十一中学王明超老师：
援藏经历是一份宝贵财富
时光如白驹过隙，淄博第十一中学王明超老师为期两年的援藏支教生活已经结束，回想两年多来的在藏经历，缥缈的思绪又回到了前年那个难忘的八月。
2016年8月，淄博第十一中学接到了选派“组团式”援藏教师的通知后，便在全校发出了号召。对于王明超来说，西藏是美丽的远方，高原、雪山和布达拉宫都对他有无穷的诱惑。他毅然走进了书记的办公室报上了名。在经历了一系列的准备之后，王明超踏上了进藏的行程，内心的激动难以言表，却不知入藏后的高原反应着实给他上了沉痛的一课。
虽然时间已经过去两年多了，但回想起那次高原反应，王明超仍然是刻骨铭心。“头痛欲裂，失眠无力，滴水难进，还呕吐不止。我把这当成了西藏高原对我的第一道检验，在模糊的意识之间始终有一个念头激励着我：得挺过去，还要上课呢。”王明超说，他后来才知道，如果他第五天还下不来地的话，就要被送回内地换人了。第五天的时候，他一下子站起来了，开始在走廊慢慢地走动。他知道，新的生活要开始了。
王明超说，孩子们学习都很刻苦，但考试的成绩都不太理想，很多在课堂上讲了又讲的东西，很多学生在考试的时候依然出错。
“不知为何，初为人师时的艰辛和酸楚时时涌上心头，甚至有时会怀疑自己已经确信无疑的某方面的能力：降低难度，精分梯度，反复演练。”王明超后来发现，其实他们都忽视了一个问题，这些学生们的母语是藏语，他们用汉语学习这些文化课，真的不简单。“所以，没有什么可抱怨的，只有更加努力地备课、上课，帮助学生提高成绩，这也是援藏的初衷。”
“最牵挂的就是儿子了，最担心的是父母的身体，最对不起的是妻子。第一批来的五十个人都是这样，所有在藏的援藏人员都是这样，不论职务，不分男女，我们在付出着，家里的人也在付出着，我们共同期盼着西藏的明天更美好，西藏人民的生活更幸福，我们的祖国更加繁荣昌盛。”王明超说，他珍惜在藏的每一天，把这份经历看作是生命中一份宝贵的财富，多年以后回想起来仍然能够感到欣慰。
马德友老师（右）和学生。
淄博五中马德友老师：
为了那一声声质朴的问候
“老师，您是从哪里来的啊？”
“老师，您再给我们朗诵一首诗吧！”
“老师，您能给我单独讲讲怎么写高考作文吗？”
“老师，感谢您为我们付出的一切！”
“老师，我们班这次考第一名了！”
“老师，您看看我报的志愿行吗？”
“老师，我被录取了，西藏大学！”
“老师……”
一声声亲切的问候，一句句暖人的话语，一个个熟悉的面庞，无数次在淄博五中马德友老师的脑海出现。
2016年8月，作为“组团式”援藏教师团队中的一员，马德友从淄博去了西藏日喀则市第一高级中学。朴实、纯洁、善良、刻苦，是他对学生们的初始印象。作为班主任，他用了比在内地多两倍的时间才记住了学生们的名字。慢慢地，他们彼此熟悉起来，于是，“马老师”“老马”“马帅”成了学生们对他的称呼。
马德友中途接手一个新的班级，学生虽然很刻苦努力地学习，但是学习成绩却一直在级部的最下游徘徊。在与原班级科任教师、班委会成员、各层次学生数次交流后，马德友找到了班级工作的切入点。这个点就是次仁同学，一个盲生，日常生活、学习非常不方便，家庭贫困，但他学习成绩在班内级部却一直名列前茅，经常考第一名，虽不是班委成员但在班里威信很高。于是，马德友决定把次仁同学树立为班级学生学习的榜样。在次仁同学的带动下，整个班集体的凝聚力空前增强，极大地提高了同学们的学习积极性。仅仅用了不到一个学期，班里学习氛围越来越好，师生关系越来越和谐，学生们在今年的高考中取得了优异的成绩。次仁同学作为2018年全国高考两名盲人考生之一，被西藏大学中国少数民族语言文学系录取。
“我生病了，学生们清晨就把热乎乎的姜汤送到我的办公桌上，留下温馨的话语。”马德友说，两年来，学生们带给他太多感动。教师节学生们精心布置教室，一句句质朴的语言温暖着他。从入学开始就一直照顾次仁生活的普扎西同学，课间和晚自习给次仁读课文读题的次仁卓玛、坚泽拉姆等同学；运动会上旦增罗布等同学的奋力拼搏，歌咏比赛次仁笛子演奏、全体同学合唱取得第一名，班主任节晚会学生们载歌载舞……这一切的一切，换来最后班级高考升学率100%，重本升学率62.5%的优异成绩。
“援藏是一种学习，用心付出才有满满的收获；援藏是一份财富，用心享受才能感悟生命的真谛；援藏是一种洗礼，用心体悟才能有灵魂的升华！援藏工作艰辛而快乐，援藏生活充实而忙碌。感谢援藏工作给了我这样的人生经历，给了我这样宝贵的人生财富!”马德友说。
陈军老师。
淄博第十七中学陈军老师：
用爱心浇灌“格桑花”
当飞机缓缓降落在日喀则机场，走出飞机旋梯，蓝天白云映入眼帘，阳光刺眼，空气清新，但陈军老师的心情并不轻松，一份沉甸甸的责任始终装在他的心里。出了机场候机厅，来到机场门口，前来迎接的人们早就摆好了香炉，还有洁白的哈达。
“不亲身体验很难想象，原来西藏的孩子和我们这里的孩子有很大差异，这种差异主要表现是语言的差异，他们的母语是藏语，汉语是第二语言，英语是第三语言，平时上课有藏文课，也有汉语课，除了藏文课以外，其他科目都是用汉语上课，这就相当于用外语来学习数学、物理、化学等等。难度可想而知，学习的难度的确比我们的孩子要大很多。”陈军说，“平时藏族的老师交流总是用藏语，一旦和我们交流，马上切换成汉语，这又让我感觉非常有意思，但不论用藏语还是用汉语交流，办公室总是充满欢声笑语，其乐融融；来到教室里面也有不同的感觉，孩子们之间交流也是用藏语，和老师交流才用汉语，但是并不流畅，有时候一个字一个字地往外吐，在这种情况下，我会耐心和他们交流。毕竟学生是在用‘外语’和我交流。”
淄博的援藏教师有10人左右，其中有5人是援藏满两年后又申请了延期的老师。他们很快成为了亲密的兄弟和战友，每个老队员和新队员结对子，一对一帮扶。从生活的每一个细节入手，比如吃饭怎么吃，吃多少合适，虽然饥饿感的程度比内地要大，但是不能吃多，因为缺氧可能会导致消化不良，比如洗刷这些小细节，什么时候洗头，多长时间不能洗澡，洗澡可能造成的后果等等，无微不至。
到了周末，在老队员的号召下，援藏老师们就像家人一样开始围坐在一起，和面，切馅，调馅，擀皮，包起了包子，虽然都是大老爷们，没想到竟然做得很成功，品尝到了家乡的味道，大家顿时兴起，聊起了家乡的好多事情，排解了很多新队员的思乡之情。
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